開展人文關懷傳遞溫情隔離病毒不隔離愛

作為學生疫情防控工作一線的中堅力量，我校輔導員以“人文關懷”為中心點，按照三個基本原則，開展疫情期間學生工作。

第一，精準摸排是根本，重點關注疫情地區學生情況。疫情就是命令，防控就是責任，我校輔導員克服各種困難，全部第一時間投入到學校的防控一線，按照學校要求落實疫情排查、跟蹤，建立反饋制度，對疫情嚴重地區學生采取 “點對點”跟蹤式關注關懷，“鍵對鍵”和這些孩子們溝通成了她們的日常。電子信息學院趙亮老師特別關注我校在長未回家的新疆籍少數民族學生，及時送去關心與關愛。管理工程學院高媛媛老師、汽車工程學院梁君春老師、雷蕾老師都有學生居住或暫被隔離在湖北，輔導員老師們十分關注他們的身體情況以及隔離之后的生活和心理狀況，經常與學生聊天，疏導學生不良情緒，學生將輔導員老師的關心化作了抗擊疫情的信心與動力。

第二，合理安排假期是關鍵，重點關注學生心理狀態。我校輔導員老師通過各種方式將關心與關愛傳遞給每一位交院學子，經常與學生聊天，了解學生所想，幫助學生疏導不良情緒，引導他們正視疫情，以積極樂觀的心態抗擊疫情。按照“停課不停學，放假不放學”的要求，通過學生喜聞樂見的方式組織豐富多彩的互動，引導學生合理規劃假期，完成自我修繕工程。軌道交通學院輔導員制定了“超越自我計劃”，通過網絡平臺在學生中開展詩詞鑒賞、瑜伽健身、天籟之音、廚藝比拼等特色活動，管理工程學院開展抗疫手抄報比賽，道橋工程學院輔導員開展了《抗疫-從鍛煉做起》等等這些活動的開展極大地豐富了學生們的居家生活。

第三，網絡平臺是手段，重點開展大學生思想政治教育。大學生思想政治教育工作是輔導員的責任與使命，任何時候，輔導員都肩負著管理者、引路人、指導者等多重身份。疫情期間我校輔導員充分利用網絡平臺開展各項事務性工作，發揮網絡思政力量開展愛國主義教育、感恩教育，生命健康教育、心理健康教育等。輔導員對學生的愛隔空傳遞，疫情和假期讓輔導員與同學們在空間上保持距離，但關心和愛護沒有因病毒而隔離，學生們的成長不因疫情而中斷。機械工程學院崔秀虹老師充分利用網絡資源，不僅將疫情防控知識及時轉發給同學，針對大三年級同學還做好就業指導工作，及時發布疫情相關就業通知。